一、甚麼是探究教學?
認為人對於求知是充滿慾望的，對於不了解的事情會不斷的問為什麼
以求得答案。以此為中心概念，讓學生自行從研究問題、尋找資料、
發展假說、驗證等步驟中去摸索了解原本所不熟悉的事物議題。
探究和討論教學有點容易讓人搞混。個人認為，討論可以算是探究教
學中學生習得知識的其中一種手段，也就是說探究式教學並不一定要
用討論的形式來呈現。除此之外，討論教學主要的知識來源是從同儕
間取得，而探究式教學的知識來源則是因為人天生的求知慾會讓人們
想辦法去獲得。(2012/3/31 鐘文宏教授)
二、探究教學法實例
透鏡成像公式推倒
探究式教學法的步驟
確認問題：如何找出焦距、物距及像距
準備陳述研究目標：透鏡成像圖恰好是個幾何圖形，是否可藉由此來
推導出焦距、物距跟像距間的關係式呢？
蒐集資料：讓學生畫透鏡成像(或直接給學生)，然後讓他們思考
解釋資料：藉由看成像圖發現似乎跟三角形相似有關
發展暫時性的結論：跟三角形相似有關，所以從此觀念推導出關係式
複製：如果用在凸透鏡上是成立的，那麼能否同樣用在凹透鏡上呢?
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課本上說老師只能說是或不是，但我的想法跟這份教案的設計者比較
相近，那就是對於學生提出的假說不一定要直接告訴他們是或不是，
也可以藉由另一個問題來回答他們的問題。
舉例來說，為什麼長頸鹿的脖子那麼長？
學生A：因為他們吃草所以長很高
老師：牛也吃草為什麼牛就沒有長很高呢
然後學生就會去思考一樣都是吃草但牛卻沒有長高，可見應該會是另
一個假說。而且透過問問題的方式，或許可以激發學生往更多元的層
面去思考發展，就有點像延伸閱讀的功用一樣。
三、適合討論教學的科目
探究式教學裡面很重要的一塊便是學生要自行去透過資料來找出答案
。而資料多是由老師提供，但這樣子就有點被侷限住了！比較好的方
式應該是開放式的讓學生去找，用電腦用百科問父母問同學怎樣都好
。可是這牽涉到另一個問題，那就是時間不夠。所以若要運用探究式
教學的話，個人偏向於把他跟科展作結合。優點有：1.所有資料都是
自己找的(包含題目)，學生參予度可能會因此提高。2.時間較為充裕
，能讓學生自行尋找資料然後推敲。3.有可能在找資料的過程中發現
其他題目或是觀點。4.藉由找資料的過程更了解自己所做的題目。
缺點則有：1.可能找到超出學生所能理解範圍的資料。2.因為得到很
多新鮮的想法及觀點然後想運用在科展上，可能導致題目不斷更改或
主題不明確甚至是選了一個做不出結果，能力範圍之外的題目。
延伸閱讀：
知識花園的探險樂趣-探究式教學法
http://ctld.ntu.edu.tw/_epaper/?post_type=epaper&p=399
美國教師的探究教學(文章對探究教學沒有很明顯的著墨，但值得思考)
談多元評量與探究教學(一樣跟探究教學關聯不大)
MOJO-我在想你的時候睡著了(邊打網誌邊聽所以就順便分享)
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